# Préparer un projet de formation sur le stress et les RPS

Seven Gold School — 14 octobre 2026

Cette trame aide à préparer un échange sur les objectifs d’une formation et son articulation avec les décisions d’organisation. Elle ne constitue ni un diagnostic médical, ni une évaluation complète des risques, ni une preuve de conformité. Ne renseignez pas de données de santé ou de récits nominatifs.

## Décrire le besoin

- [ ] Une situation de travail concrète a été décrite, avec les tâches, les contraintes et les moyens disponibles.
- [ ] Les faits disponibles sont distingués des interprétations et des informations restant à vérifier.
- [ ] Les compétences à apprendre sont séparées des décisions sur la charge, les priorités ou les ressources.
- [ ] Les exemples utilisés en formation seront fictifs ou suffisamment dépersonnalisés.

Situation à travailler :

Compétence à développer :

Décision d’organisation à examiner en parallèle :

## Préparer le cadre

- [ ] Les rôles de la direction, des managers et des participants ont été précisés.
- [ ] Les représentants du personnel, lorsqu’ils existent, et les acteurs de prévention concernés ont été identifiés pour la démarche.
- [ ] Le service de prévention et de santé au travail est identifié comme relais possible.
- [ ] Les modalités de remontée d’une difficulté ou d’une alerte sont connues ; la formation ne sert pas à différer leur traitement.
- [ ] Le format de groupe est adapté au contexte et aux responsabilités des participants.
- [ ] Personne ne sera invité à révéler sa santé, sa vie privée ou un conflit devant le groupe.
- [ ] Le contenu du bilan transmis après formation, ses destinataires et les règles de confidentialité ont été définis.

Relais ou fonction à solliciter :

Points à vérifier avant la session :

## Choisir un exercice et ses critères

Exemple fictif : une personne doit terminer trois demandes incompatibles avec la même échéance. Elle prépare une formulation décrivant les faits, la contrainte et la décision attendue.

- [ ] La situation est décrite avec des faits précis.
- [ ] La contrainte de travail est compréhensible.
- [ ] Une demande d’arbitrage ou une action adaptée est formulée.
- [ ] L’interlocuteur ou le relais compétent est identifié.
- [ ] Le débriefing distingue l’apprentissage individuel de la décision d’organisation nécessaire.

Les critères portent sur l’exercice, jamais sur l’état de santé ou la valeur professionnelle d’une personne. Aucun score médical n’est calculé.

## Prévoir la suite

Pour chaque action retenue, compléter :

Action précise :

Responsable de l’action :

Moyens ou décision nécessaires :

Échéance :

Date et modalité du retour d’expérience :

Élément permettant de constater l’avancement :

- [ ] Une personne peut décider de l’action ou transmettre la demande au bon niveau.
- [ ] Le suivi examine les actions effectivement réalisées et les difficultés restantes.
- [ ] La satisfaction des participants est distinguée des acquis et de l’évolution des conditions de travail.
- [ ] Aucun résultat sur l’absentéisme ou la conformité n’est présenté comme garanti par la formation.

## Repères pour approfondir

- INRS, prévention des RPS : https://www.inrs.fr/risques/psychosociaux/prevention.html
- INRS, définitions et points de repère : https://www.inrs.fr/risques/psychosociaux/ce-qu-il-faut-retenir.html
- Anact, guide de prévention : https://www.anact.fr/guide-risques-psychosociaux-des-cles-pour-une-prevention-adaptee

Cette checklist originale accompagne un projet pédagogique. Pour analyser les facteurs de risque dans l’entreprise, utilisez une démarche adaptée avec les acteurs compétents et les outils de référence appropriés.